如何突现班主任在学校管理中的教育作用

摘要：班主任在学校教育管理中有更加重要的作用，在班级管理中的作用更是不容忽视，班主任要想更好地发挥作用，不仅要正确把握与学校管理层的协调作用更要把握好与学生之间的关系，激励学生，增强学生的集体荣誉感，作为班主任更要提高自己的师德及业务，将班级管理当成一项事业来做。

  ：班主任；班级管理；

班集体是学校教育和管理的基本单位，也是班主任进行教育教学管理工作的主阵地。班集体的管理可谓千头万绪，班主任的管理方法可谓千差万别，但总的来说就是，班主任要千方百计地调动学生参与班级生活和班集体管理的积极性与主动性，使学生成为学习、生活和集体管理的主人。 

《中小学班主任工作规定》明确指出：“班主任是中小学日常思想道德教育和学生管理工作的主要实施者，是中小学生健康成长的引领者，班主任要努力成为中小学生的人生导师。班主任是中小学的重要岗位，从事班主任工作是中小学教师的重要职责。教师担任班主任期间应将班主任工作作为主业。” 

“班主任是班集体的组织者、教育者和指导者，是学校领导者实施教育、教学工作计划的得力助手。”“班主任在学生全面健康的成长中，起着导师的作用；并负有协调本班各科的教育工作和沟通学校与家庭、社会教育之间联系的作用。”“班主任的基本任务是按照德、智、体、美全面发展的要求，开展班级工作，全面教育、管理、指导学生，使他们成为有理想、有道德、有文化、有纪律、体魄健康的公民。”

随着教育改革的深入和素质教育的实施，班级在学生发展中的地位和作用日益重要。而作为班级的组织者、管理者、领导者和教育者，班主任就显得越来越重要。班主任成功与否，关系到整个班的发展，关系到育人工作的成功与否。因此，班主任在学校教育管理及学生成长过程中起着极为重要的作用。

一、班主任首先应处理好与学校管理层的关系

学校常规教育教学的正常有序开展，学校的各项教育政策的落实，学校各项主题班会的组织实施，学生的纪律、卫生、学习、文明礼仪、思想教育的传授、安全、德育、重大节日开展的文化体育活动、庆祝“六·一”等等一系列学校要开展的各项活动，都要班主任根据学校的安排对学生进行组织和实施，这就要求班主任首先应该处理好与学校管理者、学校少先大队部等部门的积极协调和有效组织和落实，使学生第一时间知道应该做什么？怎么做？

班主任是班级的管理者和组织者，对班级和学生要全面的负责任,班主任不但要组织班级开展各种活动，管理教育学生的思想和纪律,而且要管理好班级教学工作。实际上，班主任日常工作的重要任务是管理教育好学生,形成良好的教学秩序,在学校管理中发挥主体作用。根据多年的学校管理经验,我认为要把科任老师团结成一个集体,才能共同搞好全班教学工作,要搞好学校教学管理,必须发挥班主任的组织作用、及时沟通的作用、统筹安排的作用、总结评价作用。班主任的工作是艺术的,又是科学的,同时更是复杂的,艰辛的,但只要我们严格要求自己,以身作则。奉献爱心,在学校的管理中才能发挥更加重要的作用。

二、班主任要明确自己的职责和作用

班主任是班级教师集体的组织者和灵魂。为了充分发挥各科教师的作用，班主任就必须对各科教师进行协调以形成教育合力，提高教育效果。班主任是学生集体的组织者、领导者和教育者。作为教育者，班主任不仅以自身力量和品格去教育学生、感化学生，还要创建班集体，创建一个能对成员产生教育影响的集体。班主任是保证各种影响协调一致的协调员。班主任要协调学校、家庭和社会这三者间的关系，使之成为影响学生的合力。班主任是联系班级与学生、班级与学校的纽带。

三、班主任应在管理中正确把握师生关系

如何处理好与学生之间的关系，这是每一位班主任回避不了的和必须准确把握的问题。有些刚参加工作的班主任，与学生有很多共同点，容易受到学生欢迎，与学生打成一片。但是，与学生的距离近了，处理得不好，学生往往会不尊重他们，班级纪律成问题，甚至产生乱班；有的老班主任，他们与学生之间有代沟，脑子里的“师道尊严”也要多一些，学生犯了错，他们爱拍桌子，往往能把学生吓住。实践表明，班主任在班级管理中能否正确把握师生关系，是直接关系到学校教育教学质量的提高和学生健康成长的重大问题。

  在多年的管理工作中，我认为班主任工作做到太刚或者太柔，也许会侥幸取得暂时的成功，但是从长远来看，必败无疑。只有做到刚中有柔，柔中有刚，刚柔相济，才能在班级管理中游刃有余，有所成就。

   四、班主任应在活动中培养学生主人翁意识和集体荣誉感

集体活动是学生个体为实现与个人目标一致的共同目标而参加的共同活动，活动本身有着极强的目的性。集体活动为同学们提供了表现自己的机会，使他们的聪明才智得以发挥，特长得以展示，使他们的表现欲望得到满足，同时也为学生架起了桥梁，使他们由相识到相知、相容、相助，活动激发了他们拼博向上的劲头，他们的人格受到尊重，参与意识、主人翁精神大大加强，也就会在以后的班级活动中真正为“我以我班荣”而努力。

  五、班主任应该发挥激励的作用

  班主任调动学生的积极性，有许多好的方法和手段，但我认为激励是调动学生积极性更重要的、更为有效的手段。激励不是一味的表扬，要因人、因时、因事而异，要根据不同的情况，采取不同的激励办法，如表扬激励、惩罚激励、关怀激励、目标激励、竞赛激励等。只有这样班主任在面对不同的学生、不同的问题时才不会“一法而终”，而是以多变的激励手段更好地调动学生的积极性，班主任才能更好地进行班级管理工作。

  六、班主任应把班级管理当作事业来做，作为班主任应该把班级管理当作一种事业，而不是事情。

  事业和事情，虽然只有一字之差，但两者在时间、空间和性质上，都绝不相同，可以说是差之毫厘，失之千里。如果你把班级管理只当作一件事情，它就只是一件事情，做完就脱手。如果把班级管理当作一项事业，你就会设计它的未来，就会付出自己的精力和心血，而且会创造性地开展工作，你就会热爱自己的事业，就会热爱自己的每一个学生。你把班级管理当作事业去做了，你才会自觉加大工作的力度和情感投入，才会取得更好的成果。

  总之，在学校的管理中，班主任做为学校管理的骨干力量，班主任不仅要做好榜样示范作用，发挥正能量，传递好学校政策的落实，更要充分发挥每个同学的潜能，调动学生参与的主体性，形成教育的合力，而且，班主任要把班级管理当作事业来做，不断提高自己的师德修养和业务水平，只有这样才能让每一个学生都获得良好的发展，才能更好地发挥班主任在班级管理中的积极作用。

（作者：白银市白银区笫三小学，罗如珊）