我们在说“知识改变命运”时，忘了技能也可以改变命运。而更重要的是，中国要在产业发展、技术创新方面赶上世界先进水平，不培养出千百万高级“工匠”是不行的。
今年的高考，跟以往有些不同。适逢中国恢复高考40周年的节点，所以坊间关于这个话题的议论明显比往年更热闹。有媒体发表社论称高考令“知识改变命运”，另有媒体提前做了专门的调查，告诉大家“昔日高考状元今何在”。
知识确实能够改变人的命运，但是最终决定一个人的命运或者说人生轨迹的，是他（她）拥有什么样的三观。一所大学办得好不好，窃以为最重要的标志，是看从它那里走进社会的学子们，都拥有什么样的人生观、世界观和价值观。如果一所大学培养出来的人多为“精致的利己主义者”，那么无论它名气多大、规格多高、排名多靠前，对社会又有多大的贡献呢？这个视角，也适用于对整个高等教育现状的观察。
高等教育除了担负塑造青年健康人格重任外，还应该在知行合一、学以致用方面做好文章。如果一所大学培养的学生，大多为眼高手低的人，那么它对这个社会的贡献就是不及格的。
为大力发展技工教育，促进技工院校改革发展，人社部近日下发通知，就2017年技工院校招生工作作出部署。相关报道说，未来技工这个职业“钱途”无量，因为目前全国高级技工缺口近1000万人。
中国的技工之稀缺，世所罕见。中华全国总工会一位领导说，日本的高级技工在其整个产业工人队伍中的占比为40％，德国则高达50％；而中国的这一比例仅为5％左右。这说明中国的职业教育在整个国民教育体系中的分量，实在是太轻了。我们在说“知识改变命运”时，忘了技能也可以改变命运。而更重要的是，中国要在产业发展、技术创新方面赶上世界先进水平，不培养出千百万高级“工匠”是不行的。我们的国民教育在这方面应该有所作为。
什么时候高考话题不再如此让人津津乐道，什么时候诸如国外“教授的儿子乐当技工”的传闻不再成为美谈，我们的高等教育可能就算真正走上正轨了。
